中學教研處工作總結2015

中學教研處工作總結2015

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07-02

中學教研室工作總結

一學期的教研工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導、教導處的大力支持和直接領導下，在全體教師的配合下，教育教學工作再上新臺階。我們緊緊圍繞教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展的指導思想，結合我校的教學特點和現有條件，以提高教師的教育教學水平，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，圓滿地完成了本學期的各項任務

中學教研室工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一學期的教研工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導、教導處的大力支持和直接領導下，在全體教師的配合下，教育教學工作再上新臺階。我們緊緊圍繞教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展的指導思想，結合我校的教學特點和現有條件，以提高教師的教育教學水平，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，圓滿地完成了本學期的各項任務，現將工作總結如下。

一、政治理論、業務學習工作

1、8月下旬，根據縣教研室統一安排，我校積極組織全體教師集中學習課標。教師經過參加縣教研室組織的課標統一考試，部分教師名列該學科前列。

2、多年來，我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。積極支持教師參加各種進修、培訓活動，不斷完善教師的知識結構，不斷提高教師的業務水平，并要求教師積極掌握現代化教育手段，提高教學效率。根據縣教育局統一安排，本學期我校分別派宗潔霞、李素云、程慧芳和荊飛龍四位教師到華中師范大學、山西師大等國內知名院校參加培訓，他們返校后，教務處組織了相關講座，教師共享先進的教育教學理論。

3、本學期開學初，教研室與校領導溝通，制定了教師政治理論學習和業務學習的簡單方案，組織全體一線教師認真做好政治理論學習和業務學習。要求教師們認真做好學習筆記記錄，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養。

二、教學常規管理-----教學反思

教學、教研是分不開的，教研為了更好地教學。所以教研室專門負責督促教學中的教學反思，要求教師們將自己在教學中的成功之處、不足之處以及疑惑之處及時記錄下來，經常反思有助于教學觀念的更新。

三、開展聽課評課、比賽活動

(一)本學期，教研室延續上學期的聽評課方式，第一輪聽評過關課，第二輪聽推門課。校級領導帶領中層領導及一線教師，認真聽課、評課，取長補短，提高自身的業務水平，提高教學質量。

聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。為了查清教師教學質量一直很差的原因，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析。分析過程中，在肯定優點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，分析產生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個"診──斷──治"的過程。例如，我校的王茹老師(應聘教師)，之前講課緊張、抓不住課堂重點，學校組織教師集中聽課指導，現在她上課教態自然、課堂教學流程順暢、重難點突出。

(二)11月7、8、9日三天，我校語文、數學、英語教師積極參加"送培下鄉"活動，認真聆聽名師授課、專家講座，老師們受益匪淺。

(三)為了進一步提高全體教師崗位練兵的積極性、提高個人教學基本功，為優質高效課堂夯實堅定的基礎，學校于12月25日在會議室和各年級備課室內舉行了全體學科教師粉筆字書寫比賽。要求全體教師在規定的時間里，書寫自己抽到的一首古詩。真是"一分耕耘，一份收獲"。

比賽中，老師們寫得端正大方，舒展有力，形體美觀，更難得的是，每位老師的態度都極其認真，令人驚喜。

最后經過評委們公正、公平地評議，評出最佳獎賈景輝、張金輝、王茹、韓文娟等14位教師。

通過比賽，促進了各學科之間、教師之間的交流，從一定層面上切切實實促進了教師業務水平的提高。對養成良好的書寫習慣，苦練教學基本功，提升自身的綜合素養、規范板書設計等有很大的促進作用。本次活動達到了預期的目的，收到的一定的實效。

四、加強教研工作，提高業務水平

1、延續之前的教研時間，間周召開教研會，要求教研組長認真作好記錄，同時要求各位教師根據教研會議擬定的主題，自行完成教研內容單頁記錄。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題，所以每位教師都積極參加教研。

2、集體備課。期中考試前要求教師集體備課，做到教案統一，重難點統一，步驟統一。并通過隨機聽課，對全體教師的上課情況進行檢查，及時了解教學進度和教師課堂情況以及學生學習情況，同任課教師進行交流、溝通和科學指導，想方設法提高教學成績。

五、以大局為重，全力支持學校各項工作

教研室有責任和義務配合學校各處室協調工作，學校是一個集體，各處室是密不可分的，本學期，教研室積極配合其他處室完成各項工作，保證學校很好地開展工作。

當然，教研室工作還存在許多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳、對學生的學法探討不夠、多媒體運用不夠普及等。這些都力爭在今后的工作中找出缺陷的彌補辦法，工作更上一層樓。在新的學期里，學校教研室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教研的發展與創新，更好地打造學校教研的品牌。

學校教科研工作總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定成績。

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、

“經驗型”向 “學者型”、 “科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。

2、課題研究與各類公開課整合。

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。

本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。

全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。

4、培養教育科研意識。

對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。