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        小學教師跟崗學習心得

        文章編輯:涼山州網(m.800yao.com)  時間:2015-12-05 13:01:25 瀏覽:   【】【】【

        小學教師跟崗學習心得

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        11-10

        篇一:

        這次到實驗小學跟班學習,有幸參加了實小的“第五屆課堂文化研討月暨聯片發展共同體‘生本’課堂教學(數學專場)”教研活動。此次活動以“幾何直觀在數與代數領域的運用”為研討主題,一共展示了四節課。分別是翁xx老師的《認識厘米》、許xx老師的《積的變化規律》、林xx老師的《生活中的比》、張xx老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學實錄,老師圍繞著研討主題,設計了一個個很有新意卻又引人思考的環節。教學過程具有層次感,都能組織系列活動,讓學生經歷知識的形成過程,從抽象變得直觀,動手動腦動口的多種感官共同聯合學習。老師的示范對學生的正確使用數學工具起到了關鍵的作用。

        直觀學習與抽象學習相結合。卓和平教授說過,抽象的概念可以借助方格紙、實物模型、線段圖等直觀手段幫助學生理解抽象知識概念。感知、感受形成表象,設計幾個認知過程幫助學生形成表象,需要充分發揮參照物的作用。卓和平老師還建議,歸納數學規律需要讓學生掌握相應的數學術語。因此,數學術語的積累需要老師平時用心的講解和有意識地引導學生學習。而教師可以在黑板上板書出關鍵詞以此為搭手架,幫助學生歸納總結。

        學生的表現是各異的,我們要善于傾聽學生的發言,善于發現學生的創新思維,要肯定并加以表揚學生,以此不斷激發學生的學習興趣。

        老師在備課過程中,要善于創設“認知沖突”,這樣可以激發學生的思考,提高學生自主學習的積極性。教師的評價語言應再豐富多樣,要善于抓住學生的優點、閃光點,不要停留在那么幾句固定的句子。

        聽君一席話,勝讀十年書。聽了這么多優秀教師的課堂,我們總是能從中找到我們的學習點,感謝他們的用心備課,精彩授課。臺上一分鐘,臺下十年功,就像我的導師陳雙雅說的,一堂精彩的課,需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以,一堂課的呈現不僅僅是一個人的智慧,更是一個團體的智慧。這樣的教研活動對一個老師的促進作用是非常大的。而我有幸可以聆聽到這么多精彩的課堂。

        篇二:

        正確的教學路徑能挖掘學生學習潛能,提高課堂教學效率。二小老師們在探索教學路徑中實踐,并取得成效。

        (一)培養數學思考

        去二實小跟崗已經三周了,每一次不管是聽貽亮老師的課還是聽其他老師的課抑或是講座,當我們坐下來交流時,貽亮老師第一句總是問我們:“聽完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽聽課的層面上,而沒有對課堂有所思考多加觸動的話,那么這個問題是很難針對貽亮老師的課提出疑點并作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學生學會用數學的眼光去思考解決問題,而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對課堂教學的思考,教什么,怎么教,教到什么程度上,在課堂上要通過哪些方法幫助學生學會獨立的數學思考,要讓學生體驗哪些數學基本思想和思維方式,就是這樣嚴謹而富有數學味的課堂讓我留戀,下課了還舍不得離開,許老師好像魔術師把數學知識變得好簡單,他們班的孩子學習數學是快樂主動的,許老師用他的思想和行動力向我們傳達了思考數學的重要性,是的,我看見貽亮老師對數學思考了,更看見他的課堂上如何讓孩子們也思考的。

        二、關注學情、關注情緒

        新教師依照教參、經驗或者名師課堂等依樣畫葫蘆,是可以理解的,若是一味的在教學生學會知識,而忽視了應該多給學生一些自主探索獨立思考的空間,而且教師主動進行思考數學的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數學思考,那么學生就會表現出知識技能學不深入(學生停留在接受、模仿的層面上),問題解決無從下手和情感態度難以維繼。可喜的是本周三聽了二小牽頭的十五校活動課上,老師們都極其關注數學思想的培養。老師更多的是關注學生的課堂情況、和情緒意識。從巧設問題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實而又簡易。一位健談的女生說,許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教后,覺得數學太簡單了,而且都能考九十幾分,特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。

        從這幾期聽后,匯總覺得要提高學生數學思考的能力,可以從以下幾方面為抓手:

        ①強化獨立思考

        ②注重合情推理(分類、歸納、類比、聯想、猜測等數學思想方法),它們常常是得到新結論的方法和途徑。

        ③用數學經驗改造與相矛盾的生活經驗。

        ④消除思維盲區,讓學生在思考中學會思考。比如畫梯形的高,如果是正態的梯形,那么高就是從上到下的距離,而如果是變式的梯形,我們還怎么畫它的高呢?許老師幽默的用了一句:“山不過來,我過去。”來指引這道題的解答方法,可以改變三角板,也可以改變觀察點,還可以改變紙張的方向,變式的梯形的高應該是從上底到下底的距離。

         

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